文章作者：大福干预中心董老师

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栗子一

去某地听课，场上一位家长刚从某一线机构学成归来，给大家展示学习成果。说到回合紧凑，她讲，如果一节课有40分钟的时间，要把这40分钟分成8个5分钟，每个5分钟要做多少个回合才证明真的掌握了回合操作法。众人便知这机构也是专业，这家长不用说也是学霸。场上有爱动脑的家长就问“为什么要快呢？”这位学霸家长却无言以对。

栗子二

几年前一位家长报到时开门见山地问：老师，咱家测评用的什么量表啊？我知道北大六院用的是**量表，中山三院用的是**，南脑用的是**，青岛以琳用的是**，天啊，那叫一个门清，我问她什么职业，果不其然，某大学教授。厉害了我的姐。

栗子三

某女带娃训练，全国知名的一线机构都排了队，并且在唐山一住就是一年，那学习精神，带动整个班级的学习氛围都是一级棒啊。回家之后，老师回访宝贝情况，妈妈说：“老师啊，我正准备带孩子去台湾啊，明年我还准备去美国。”真所谓是学遍天下。

说完家长，再看看这几个娃吧。

栗子一的娃，几个互动下来，孩子能力还行，就是慢半拍类型，需要我们等一等。我心生疑惑，那个8个5分钟的纯熟真的适合眼前这个孩子吗？

栗子二的娃，5周岁半了，应名字还在仿说，我问她：“你在家的时候教他么”，这位教授妈妈说，不教，因为担心自己还不太懂会教错啊，如果我教错了还不如不教的好。

栗子三的娃，4周岁，无语言。用她自己的话说：“别的都还好，就是认知老也突破不了。”

作为一名从业多年的老师，真的要讲几句肺腑之言。

一、感恩您为了孩子重新背起行囊，学起一个专业，感恩您为孩子所做的一切。

二、虽是学习，但我们最终的学习目标并不是高分，不是名校也不是评职称。让孩子学会生活就是您学习的终 极目标。

三、因为时空的限制，再接地气的康复教育也不能将生活百分百地搬进教室，生活中泛化所学家长责无旁贷。

四、不力行，但学文，长浮华，成何人。康复好的个案往往是家长干的活多，而不是上的培训班多。一个字：干，两个字：生活，五个字：在生活中干。