认知训练的内容相当广泛，总体来看，包括教唐山自闭症儿童了解自身、认识事物和人、认识数、理解语言，手势和象征性符号等，不同智力水平的自闭症孩子有不同的教育适应，差异还是相当大的。

把视觉刺激和名称联系起来

     比如认识黄蓝两种颜色。出示黄色时说:“这是黄的”;出示蓝色时说:这是蓝色的。＂然后，就把这些有色的东西(可以是积木卡片)放在自闭症儿童的面前，好让他看见。

指认(即认识相应名称的物品)

     对自闭症儿童说:“给我红的＂。然后说:“给我蓝的。”

命名(即记忆相应物品的名称)

     给唐山自闭症康复机构儿童看一件黄色的物品，问他:这是什么颜色。＂他应该回答黄色。

     这几个阶段就是看和听、指出和说出，每一个阶段有每一个阶段的不同训练目标，不是在同一教学时段完成。但完成上一阶段是完成下一阶段目标的基础。

一、排序力训练

      1、利用材料内容进行排序：使用先后之类的词，练习一些简单的序列句子，比如“我先洗手，后吃饭”。

      2、数字训练：利用顺背倒背数字的方法进行训练，如家长说出123等一串数字，要求自闭症儿童先复述一遍，然后相反的顺序说321，需要注意语速和循序渐进。背诵是锻炼听知觉的传统方法，一遍念一边背，孩子的排序力、记忆力、理解力都会有所提高。

      3、故事接龙训练:可以从短句开始练习，家长和自闭定儿童可以互动。

二、记忆力训练

      1、语句仿说:选择一些自症儿童感兴趣，难度不同的语句，让其仿说，以此来提高孩子的听觉记忆力。

      2、即时仿说:自闭症儿童听完材料后让他立即复述。

      3、延时仿说:指定信息，让孩子回忆并进行准确复述。

三、理解能力训练

      学会倾听，通过一些方法来激发自闭症儿童的倾听兴趣，比如改变声音的大小速度等，要求孩子闭上眼晴判断音量的大小和声源的远近，配合画画和动作，对相关内容配以食物、表情、图片或是一些动作，让声音更有意义，方便理解。充实自闭症儿童的词汇，词汇越多，听觉理解力也会提高。

四、辨別力训练

      通过分辨声音的高低大小不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动，来增强自闭症儿童的听觉分辨力辨別声音。要求孩子闭上眼睛，判断音量大小、音量高低。搜索声音，把一个能发声的玩具藏起来，让自闭症儿童根据声音寻找该物体。追踪声音，蒙上孩子的眼睛，让孩子追踪移动的声源。

五、听说结合能力训练 

      听、说、读、写是一体的过程，相互促进。听与说的结合，需要自闭症儿童对听到的词汇进行联想，推理判断，然后再表达出来。听说结合能力是听知觉训练的重要内容，通过训练列举词义相近的词汇，将句子补充完整，通过想象对故事的结局进行改写等形式来训练孩子的能力。