闭症是一种行为障碍，其特征1：是难以与他人建立社交关系，特征2：语言发育迟缓，特征3：对特定事物的兴趣和兴趣狭窄，在智力落后三岁时出现。研究表明是大脑中枢神经系统因素而导致不同程度功能性障碍。高功能自闭症发生在3岁时，第一是其特点是难以与他人建立社交关系，第二是语言发育迟缓，第三是对特定事物的兴趣和兴趣狭窄在无序的自闭症，智力属正常或更高。学习障碍基本上小孩智力落后不会延迟智力发展，而是各种学习，口语，阅读，写作，计算或推理技能，这些技能在获取和使用某些技能方面显示出很大的困难。假设学习障碍是由大脑中枢神经系统的某些功能障碍引起的，但它智力落后治疗方法直接由视觉障碍、听力障碍、智力障碍、情绪障碍和环境因素等引起。并没有伴随着智力发育的延迟，也没有伴随着自闭症特征中语言发展的延迟。高功能自闭症和阿斯伯格综合症被归类为普遍存在的发育障碍。

音乐疗法干预可以改善学龄期ASD儿童的社交沟通。音乐疗法干预和音乐治疗一直被视为一种“替代”疗法，并且智力落后尚未被科学界广泛接受。该研究支持音乐疗法干预作为改善ASD社交沟通的有效方式。音乐疗法干预不仅改善了行为，它还影响大脑区域之间的联系强度，这些联系变化与社交沟通中的行为改善有关，也就是说音乐疗法干预可能有效。例如：减少听觉和视觉大脑区域之间的联系可能有助于ASD的感觉敏感性，这可能会盘锦智力落后提高社交技能，感觉敏感性可能妨碍ASD中的社交交流。想象一下，你正试图与某人交谈，但他们的声音非常响亮，高音调和光栅。最重要的是，房间里的灯光正在伤害你的眼睛，外面还有一种持续的救护车式嚎叫声。在这种情况下，你的社交沟小孩智力落后通技巧有多强？由于所有的感官过度刺激，你的社交沟通技巧会降低。这可能是ASD的情况。如果我们可以帮助治疗感觉症状，社交技能可能会提高。

很多时家长都会为自闭症儿童安排各种训练，以提升智力落后他们的语言沟通能力，但家长有否想过自己就是他们最有效的语言沟通促进者呢?要提升孩子的沟通能力，家长要先培养自己成为一位「互动型」的家长。那么，「互动型」的家长是怎样的呢?「互动型」的家长会多制造与孩子沟通的机会，从而鼓励小孩智力落后他们引起沟通; 例如: 孩子喜欢吃饼干，于是，家长会将饼干盒放到较高的位置，令孩子必须主动向人表达才拿给他，渐渐地，孩子能明白引起沟通的重要性。不但如此，他们又会细心观察孩子的表现，从而给予适当的语言刺激; 例如，孩子大部分时间都只是说单字，当孩子拉成人的手并说：「饼」时，「互动型」的智力落后治疗方法家长不会要求孩子模仿说很长的句式，如:「唔该妈咪，我想食一块饼干」，因为知道这句说话对孩子来说实在是太深了。反之，他们会先取得孩子的专注，并示范短句:「食饼」，继而等一等，让孩子模仿说：「食饼」;久而久之，孩子的语言得以正面地建立。

阿斯伯格盘锦智力落后综合征通俗地指自闭症的高功能形式，也成为高功能自闭症。虽然它曾被正式归类为与其他形式的孤独症无关的疾病，患有高功能自闭症的人阿斯伯格综合征患者往往缺乏社交技能，有时也会出现运动不协调问题。但是，他们的语言和认知技能基本上完好无损，或者在正常人之上。在不同程度上，他们也可能缺乏理解他人观点和感受的能力。往往对细节比较有兴趣，这看起来像是强迫症。有些人可能会在狭隘的，通常是非社交领域表现出色，例如：地图或火车时刻表类似需要智力落后记忆力超强的事情。与所有自闭症谱系障碍一样，患有阿斯伯格征的人在社交功能方面存在困难，并且遇到各种沟通问题。他们往往缺乏理解非语言信号的能力，并且很难破译肢体语言。他们可能无法发展同伴关系，可能会被其他孩子挑选出来“怪异”或奇怪。因为他们缺乏理解他人观点的能力，他们往往不回归智力落后治疗方法社会情感或分享幸福或其他人的痛苦。他们经常非常关注狭隘的兴趣领域，有时甚至是强迫症。就像那些患有全面自闭症的人一样，他们会像手指扭曲甚至是自我伤害的做法那样进行重复行为。