用手电筒或红外笔自闭症康复机构和孩子玩找光的游戏，吸引孩子的注意力把光点先投射到桌子，让孩子来追逐光点、抓光点或踩光点由近及远地把光点投射到地上，投射到墙上，让孩子去追逐、去抓、去踩，对孩子的视觉追开封自闭症康复机构视充分进行练习。老师或家长用泡瓶吹出泡泡，吸引孩子的注意力，让孩子去追逐泡泡，伸手去抓泡泡。大多孩子都会对此项目非常感兴趣，同时也锻炼了孩子的注意力和追视能力。我们建议孩子多玩拼板或拼图，对孩子视觉的发展会有较大的帮助。先练习玩拼板从自闭症康复机构中心最简单的图形镶嵌板开始，孩子能准确地把每个图形安放到相应的位置上，然后再练习复杂一些的镶嵌板，如:动物镶嵌板、人物镶嵌板等，市场上可供选择的镶嵌板产品非常丰富。最后让孩子练习玩纸板式拼图，先用块数少一些的拼图，家长或老师可适当辅助，指导孩子先拼四边部分然后再拼中间的部分，逐渐让孩子能独立熟练地操作块数多一些的拼图，拼图数量达到30块以内该项目即完成。

专注力缺乏及过度活跃症（简称ADHD）是一个复杂的症状，要帮助有关的学童，必须细心观察及分析学童的个别问题。若确定ADHD学童同时有自闭症康复机构混合障碍症状如动作协调障碍，学童需要一篮子的治疗服务，包括药物、心理治疗、行为治疗。还有是以下介绍的运动治疗运动治疗是属于另类治疗，目标小孩自闭症康复机构是改善学童因ADHD混合动作协调障碍而引发的学习问题如不能安坐、不自控地摇摆身体等。虽然它的疗效不如药物般直接和快速，而成效尚在研究中，但仍是一种外国常用的疗法。从不同国家搜集有关运动治疗的资料，归纳出多种运动的疗法，每一种都因应ADHD学童的问题而设计的。运动的设计围绕各种身体感觉与动作的协调。例如控制眼睛的转动及注视的运动、练习身体左右两侧协调的运动，如左右手依次抛接豆袋、跟着节拍做动作，借此练习听觉与动作的协调。又例如自闭症康复机构中心记着指定的语音做出指定的动作，如”m”即蹲下，”k”等于跳起，然后串连起每个动作等等。复合性动作协调运动的目的是训练学童控制不同的感官，而改善自控及协调的能力。

当家长知道自己孩子患自闭症时，评估后第一件事往往是为自闭症康复机构孩子安排合适的训练，即使不惜耗尽心力、时间和金钱，也要让孩子得到最好的。可是，当父母埋首照顾孩子过程中，往往忘记了孩子成长路上小孩自闭症康复机构最重要的人─ 自己及身边的伴侣。不看重自己，往往是特殊儿童父母中常见的想法。可是要知道，空气稀薄，强健的鸟儿也未必能高飞。父母就是空气，给予孩子支持，让孩子展翅高飞。试问心理质素稍弱的父母，如何能够支持孩子呢？若要孩子好好成长，照顾自己的心理需要正是自闭症儿童父母的当前急务。有良好开封自闭症康复机构心理质素，不代表没有感受。正常人经历「丧失」(包括丧失希望)时，会出现负面情绪如否认、恼怒、讨价还价和抑郁等情绪，到最后便会接受。若父母抑压自己的感受，不接受负面情绪，或不好好处理它们，它们便会不时从心底里偷偷走出来，突袭家长，使家长感到前面一片灰暗，乏力前进。相反，能够勇敢面对负面情绪的父母，看似柔弱，却是满有能力，乐观向前。他们经历负面情绪时，会主动找倾诉对象，认定自己不孤单，一定会找到同路人。当他们找到出路时，又会向同路人伸出援手，彼此支持。

大部分自闭症康复机构孩子在每天的生活中有很多要求，怎么让他们可以通过用普通大众接受和理解的方式表达，才是评估和后续干预的一个关键。一旦拿到了任何的跟语言相关的评估结果，如果孩子提要求的能力相比其他能力差得比较多，你就要开始观察孩子的兴趣，从兴趣入手，跟孩子大量练习提要求。当我们知道哪一些内容可以让TA提要求之后，就要通过制定和执行干预计划帮助孩子提高这一部分的能力。当孩子提开封自闭症康复机构要求的能力开始和其他能力持平的时候，或者说起码没有落后太明显的情况下，就可以进入第二部分的训练内容。如果在评估结果上，我们看到孩子的命名能力反倒比理解能力要高，这个时候要关注的就是孩子的扫视能力是不是跟得上？孩子是不是能够将命名能力泛化到生活上？有些时候小孩自闭症康复机构孩子只是记住了卡片上的内容叫什么，但是当TA在生活中再看到这个东西的时候，完全不能够提出命名，TA完全是不理解的，这些都有可能。

但是，患有自闭症等发育障碍的人具自闭症康复机构有各种特征和能力，有些自闭症患者没有智力障碍，如高功能自闭症和阿斯伯格综合症。此外，患有发育障碍的人，如：学习障碍和注意力缺陷多动症（注意力缺陷/多动障碍），没有智力残疾，也没有记忆方面的严重问题。记忆是指在需要时记住并记住某些小孩自闭症康复机构重要信息的能力。根据智商的水平，年龄，学习能力，等综合能力。因此，每个人都有不同的记忆技能，这也是自闭症的表现特点。自闭症和发育障碍患者被认为是由先天性脑功能或中枢神经系统疾病引起的。因此，大脑的存储区域可能具有一些影响。如果自闭症或发育障碍中患有严重或中度智力残疾，并且智商或自闭症康复机构中心学习能力较低，记忆力也会降低。这是因为智力与记忆之间存在一定程度的相关性，因此如果智力下降，记忆力往往会下降。人的记忆事物能力因人而异，但是也有上限。特别是对于有自闭症或发育障碍的人来说，短期记忆区域和工作记忆区域很小，他们可能不会立刻记住很多东西，或者很快就会忘记。

4至5岁的孩子，一般都需要比成年人较长的用餐时间，一方面由于他们对餐具的运用还不能得心应手有关；另一方面，孩子的自闭症康复机构咀嚼及肠胃的消化能力未成熟，所以花上较长时间用餐，也是可以理解的。此外，有些孩子因为专注时间较短，自制能力低，又没有时间的观念，他们容易受到四周的环境吸引，看得开封自闭症康复机构高兴忘我时，就连前面的饭菜也忘记了，往往要父母再三催促提醒，才能继续用膳，导致拖长了吃饭时间。父母面对专注时间较短的孩子，可以尝试营造一个固定、安静、熟悉及布置简约的用膳环境，给孩子定立一个合理吃饭时间的上限，并不时提醒孩子吃饭的时限，务求在时限前完成进食。当然，也有些是「混合型」的孩子，也有些东张西望的孩子，则是为了逃避自闭症康复机构中心自己不喜欢吃的饭菜，故意拖延时间，又或是故意做些小动作来吸引别人的注意罢了。所以，若要解决孩子吃饭时东张西望的情况，家长先要细心观察及了解孩子的问题所在。