我们都知道，自闭症的主要核心障碍是社交问题，尽管有些自闭症家长觉得只要锻炼小孩智力落后还是的自理能力、认知能力等，社交能力就会自然上来，显然这个是个错误的认识，对人、情感产生兴趣，才是我们作为家长应该要训练的方向，高功能自闭症儿童其实在自理、认知等方面，都有不错的表现，甚至超过智力落后正常发育儿童，但是核心障碍还是社交问题。第一、具有科学性，自闭症家长不能凭空去想象训练还是或者制定目标，也不要盲目追求孩子能力还未到达的各种能力，脚踏实地通过观察和评估，按照孩子能力能所达到的能力逐步制定从智力落后学校简单到难得社交互动游戏或活动。第二、不能让孩子闲着，想办法让孩子不能闲着，意思就是就是不能让孩子一个人独处，因为孩子自己的时候，他们多数都在重复着刻板行为，找家人帮忙，轮流进行与孩子交流互动，不断的去干预。第三、随时随地的训练，社交训练除了社交互动游戏或活动，日常生活中，我们与孩子交流沟通时候，都可以进行社交训练，只要自闭症家长不断给自己设定训练孩子目标，去完成，让社交训练能融入在我们生活当中。

焦虑是自闭症中普遍存在，也是所有小孩智力落后年龄段都有的问题，包括儿童和青少年。尽管焦虑症并未被列为自闭症的核心症状，但这通常是将归纳为自闭症谱系。自闭症谱系的孩子倾向于通过细节了解世界，可能是一种很好的技能（例如：强烈的记忆和对细节的关注）。然而，通过细节了解的世界，并不是滦南智力落后完整真实的世界。在这种情况下，当出现意外变化时，自闭症谱系的孩子可能会混淆。这种混乱很快就会导致焦虑。自闭症谱系孩子难以调整身体感官去适应环境，这可能导致高度的痛苦。传统的感官：听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉，都可能产生敏感性，但也可以延伸到其他感官，如：平衡、温度和疼痛。自闭症孩子的语言存在沟通障碍发生率很高。如果没有充分适应，这些会在对沟通需要高要求的情况下产生挫败感和焦虑。社交环境可能会给孩子们带来更多困难。理解社会规则智力落后和细微差别的困难会造成紧张和焦虑；特别是在大的活动情况下，如：生日派对，聚会等。

对正常儿童而言他智力落后们在语言发展期间，生活中的一些主动性语言，在自然的状态下就能无意识地掌握并能主动运用。但对孤独症孩子来说，因为他们理解能力较差，虽说从不会发音训练到能开口叫“妈妈”或“爸爸”，并学会能仿说一些单词和简单句子，但光会说却不能理解更不会运用，所以也就无法与我们做沟通与交流，要想使孩子能达滦南智力落后到我们预期的目标，能在生活中表达自己想法，能与我们做简单交流。首先，要提高孩子的认知能力，认知是语言发展的基础，如果孩子没有足够的认知储备和构建系统的认知结构，那么也就无法实现从仿说性语言向主动语言的转变。其次，环境诱导，也就是通过设置环境或控制环境的方式来激发孩子主动交往的动机，提高表达自己的想法智力落后学校和要求的技能。当孩子急需得到某件东西之前，老师要即时抓住机会，拿在手里不给他，诱导刺激说出一“给我”，然后，赶快给他，给予强化。

目前，在医学上，自闭症尚未治愈。无法治愈的小孩智力落后原因是因为自闭症的原因尚未完全阐明。不能得出结论，尚未阐明的是“治愈”或“完全治愈”。然而，即使自闭症不能愈合，也可以通过各种方式的学习来缓解或改善自闭症。社交技能训练（SST）是一种称为社交技能的方法，通过社会中适当的社会和集体关智力落后系来培养适应社会的能力。社交技能培训涵盖各个方面，如会话方法，阅读能力，以及如何捕捉面部表情和情绪。PECS（图片交换通信系统）是一种通过安排卡片来创建文本并通过使用图片卡与另一方交换卡片来交换意图来进行通信的方法。语音听觉治疗是对语言功能或听力功能受智力落后学校损的人进行“语音产生”，“语言功能”，“听觉功能”，“吞咽功能”（吞咽功能），“喂养训练”等功能。除了语音发音外，还提供有关如何耳朵，饮食障碍以及如何沟通的指导和培训。职业治疗是指日常生活运动（ADL），器乐日常生活运动（IADL），穿着和使用福利设备等，通过对身体和精神残疾人进行手工艺和手工艺。康复旨在改善身体的运动功能和大脑功能。