但是，患有自闭症等发育障碍的人具孤独症有各种特征和能力，有些自闭症患者没有智力障碍，如高功能自闭症和阿斯伯格综合症。此外，患有发育障碍的人，如：学习障碍和注意力缺陷多动症（注意力缺陷/多动障碍），没有智力残疾，也没有记忆方面的严重问题。记忆是指在需要时记住并记住某些小孩孤独症重要信息的能力。根据智商的水平，年龄，学习能力，等综合能力。因此，每个人都有不同的记忆技能，这也是自闭症的表现特点。自闭症和发育障碍患者被认为是由先天性脑功能或中枢神经系统疾病引起的。因此，大脑的存储区域可能具有一些影响。如果自闭症或发育障碍中患有严重或中度智力残疾，并且智商或孤独症治疗方法学习能力较低，记忆力也会降低。这是因为智力与记忆之间存在一定程度的相关性，因此如果智力下降，记忆力往往会下降。人的记忆事物能力因人而异，但是也有上限。特别是对于有自闭症或发育障碍的人来说，短期记忆区域和工作记忆区域很小，他们可能不会立刻记住很多东西，或者很快就会忘记。

要有效孤独症改善孩子的互动技巧，我们须了解孩子的能力。太复杂的游戏方式，过分刺激或刺激不足也令孩子难以参与互动活动。透过仔细地观察孩子的行为表现及情绪反应，我们会知道孩子想要什么我们可以试着跟随他提供的线索（切忌应由我们主导），吸引孩子投入他喜欢的活动。我们须要注意安抚孩子的情绪，尤其是当小孩孤独症他生气或情绪不稳定的时候。放松、温和及坚定的拥抱、有规律的声音、眼神的接触及一些安抚行为也有助孩子平伏情绪在互动过程中，我们须回应他的需要，与孩子保持温暖孤独症治疗方法且亲切的情感交流。我们可以用愉快的面部表情和活泼的声线吸引孩子的注意。要留意的是：与孩子间的互动节奏，不要为了让孩子参与而过分刺激他的兴奋情；也不要表现退缩、常常不在孩子的身边或令他感觉和我们没有什么关系。我们需要鼓励孩子继续发展更高的能力。

很多时家长都会为自闭症儿童安排各种训练，以提升孤独症他们的语言沟通能力，但家长有否想过自己就是他们最有效的语言沟通促进者呢?要提升孩子的沟通能力，家长要先培养自己成为一位「互动型」的家长。那么，「互动型」的家长是怎样的呢?「互动型」的家长会多制造与孩子沟通的机会，从而鼓励小孩孤独症他们引起沟通; 例如: 孩子喜欢吃饼干，于是，家长会将饼干盒放到较高的位置，令孩子必须主动向人表达才拿给他，渐渐地，孩子能明白引起沟通的重要性。不但如此，他们又会细心观察孩子的表现，从而给予适当的语言刺激; 例如，孩子大部分时间都只是说单字，当孩子拉成人的手并说：「饼」时，「互动型」的孤独症治疗方法家长不会要求孩子模仿说很长的句式，如:「唔该妈咪，我想食一块饼干」，因为知道这句说话对孩子来说实在是太深了。反之，他们会先取得孩子的专注，并示范短句:「食饼」，继而等一等，让孩子模仿说：「食饼」;久而久之，孩子的语言得以正面地建立。

对正常儿童而言他孤独症们在语言发展期间，生活中的一些主动性语言，在自然的状态下就能无意识地掌握并能主动运用。但对孤独症孩子来说，因为他们理解能力较差，虽说从不会发音训练到能开口叫“妈妈”或“爸爸”，并学会能仿说一些单词和简单句子，但光会说却不能理解更不会运用，所以也就无法与我们做沟通与交流，要想使孩子能达天津孤独症到我们预期的目标，能在生活中表达自己想法，能与我们做简单交流。首先，要提高孩子的认知能力，认知是语言发展的基础，如果孩子没有足够的认知储备和构建系统的认知结构，那么也就无法实现从仿说性语言向主动语言的转变。其次，环境诱导，也就是通过设置环境或控制环境的方式来激发孩子主动交往的动机，提高表达自己的想法孤独症治疗方法和要求的技能。当孩子急需得到某件东西之前，老师要即时抓住机会，拿在手里不给他，诱导刺激说出一“给我”，然后，赶快给他，给予强化。