自闭症或发育障碍的孩子有时发育迟缓可能无法控制自己的情绪而感到兴奋。有各种各样的兴奋，例如：惊慌，情绪急剧上升，哭泣和大声说话等。过度兴奋则还可以看到攻击性行为，例如：击打，踢脚，跳跃等。兴奋指的是人的情绪非常激动，不仅动作上的表现，而且还可以看到思想的跳跃，烦躁感和自言自语行为。自闭症的孩子记忆可能会出现闪回或时移现象，想起过去发生的事情，或想起过去发丰南发育迟缓生的事情感到兴奋。如果孩子感到非常兴奋和慌张，周围的环境对他们的影响很大，或者声音和注意力都无法集中。如果是这种情况，请带其离开现场并换个空间进行“冷静”。他们遇到引起兴奋的事情，或者可能会被踢或咬人攻击行为。如果有物体，可能会撞到并受伤，注意将看起来危发育迟缓学校险的物品移到看不见的地方，确保孩子的安全。自闭症的孩子精力充沛，容易感到兴奋，或者压力增加并导致兴奋，也可以将两者分开去处理应对。

孩子“不服从”指令的原因有许多种，通常的原因是由于该项发育迟缓事情对于他的“吸引力”不大。家长们都有体会，孩子在学习某些感兴趣、喜欢的项目时，不需要特别可以去教，孩子总有办法很快自己学会，掌握得特别“牢固”，验证了“兴趣是最好的老师”说法。所以，提升训练项目的趣味性、生动性，提高专注发育迟缓孩子对项目的学习动机是解决孩子“不服从”的一个重要方面。培养孩子的“服从性”也很重要，当孩子听话时，要给他有意义的强化物。开始时，我们只要求孩子完成他特别喜欢的任务，表扬和奖励他服从指令的机会。逐步发出一些孩子不喜欢的指令，如果孩子服从了，就要给予对孩子非常有吸引力的奖励（强化物），建立“强化”与服从指令的行为之间的关系。当孩子不服从指令时，我们也要发育迟缓学校尽量不喜不怒，保持平静中性态度，积极引导，而不要轻易做出错误的惩罚。适当时候让孩子在活动的选择上有控制权，尤其对于某些“控制欲”较强的孩子，可以主动给他选择的机会。

专注力缺乏及过度活跃症（简称ADHD）是一个复杂的症状，要帮助有关的学童，必须细心观察及分析学童的个别问题。若确定ADHD学童同时有发育迟缓混合障碍症状如动作协调障碍，学童需要一篮子的治疗服务，包括药物、心理治疗、行为治疗。还有是以下介绍的运动治疗运动治疗是属于另类治疗，目标专注发育迟缓是改善学童因ADHD混合动作协调障碍而引发的学习问题如不能安坐、不自控地摇摆身体等。虽然它的疗效不如药物般直接和快速，而成效尚在研究中，但仍是一种外国常用的疗法。从不同国家搜集有关运动治疗的资料，归纳出多种运动的疗法，每一种都因应ADHD学童的问题而设计的。运动的设计围绕各种身体感觉与动作的协调。例如控制眼睛的转动及注视的运动、练习身体左右两侧协调的运动，如左右手依次抛接豆袋、跟着节拍做动作，借此练习听觉与动作的协调。又例如发育迟缓学校记着指定的语音做出指定的动作，如”m”即蹲下，”k”等于跳起，然后串连起每个动作等等。复合性动作协调运动的目的是训练学童控制不同的感官，而改善自控及协调的能力。

跟随发育迟缓孩子的兴趣来提供语言刺激。鼓励孩子用声音和手势来表达需要。鼓励孩子模仿成人的动作、口型和声音。用母语交谈，包括自问自答、重覆说话、强调新词、夸张语调、短句、描述眼前发生的事情等。延伸：将专注发育迟缓孩子完整的说话加新词，使说话的内容更丰富，如孩子说：“我去麦当劳”，家长便说：“你去麦当劳吃薯条！认同孩子的说话并示范正确的句式/发音。使用发育迟缓学校开放式的问题与孩子交谈，如“为什么？”、“怎么样”、“什么时候？”等。谈话内容多联系到世界上的事物，如：“除了日本有迪士尼，美国也有呀！”解释事件原因，如：“因为有三号台风，所以今天不用上学。使用不同的问句，如：“怎么样？”、“如果….那怎么办？把孩子的“声音”和“身体语言”翻译出来，如孩子指着“花”说：“个”，家长可翻译为“啊！你见到花花呀！利用问题或未完成的句子引发孩子说出目标回答的字，如：“你想吃…”，孩子说：“饼”。

很多机构老师发育迟缓所看到的孤独症儿童往往更多是程度严重的，而很多轻度的孤独症儿童都混迹在非孤独症儿童人群中，很多人（甚至包括父母）都觉得孩子“难带”，而不知是孤独症。这也难免，可以说我们国内很多儿科医生以及儿保科医生都对于诊断轻度，甚至轻中度的孤独症缺乏经验。发育行为障碍专注发育迟缓也是有轻重之分的，孤独症也是如此。孤独症的轻重程度的划分，是根据这个孩子需要的支持帮助所决定的。当然，需要帮助的量不同所对应的症状严重程度也是不同的。除了自己想要的东西拿不到的时候，或者父母手里拿着他非常感兴趣的物体，孩子会拉着父母的手去拿或者在丰南发育迟缓父母面前哭闹以外，几乎和周围的人（包括父母）没有互动。平时妈妈和他说话的时候，他完全充耳不闻，和小朋友一起的时候，也完全对他们不感兴趣。但是，如果妈妈说“走啦，我们出门啦！”他就会快速跑到门边换好鞋子，因为他特别喜欢看旋转的汽车轮子，可以蹲在马路边看很久。

家长可在孩子睡前做此项目训练，将双手手掌来回摩擦搓热，用手掌抚触孩子丰南发育迟缓全身的皮肤尤其是后背脊柱两侧，也可用毛巾、海绵做此项训练，不仅可以改善孩子皮肤触觉敏感，还可以促进皮肤的血发育迟缓液循环，同时不断刺激身体的自律神经，使肌体放松增强安全感，帮助孩子提高睡眠质量。让孩子平躺到垫子上，用大龙球在孩子身上压挤，胸部、背部、四肢等部位均可用力压挤，在压挤的时候注意观察孩子的表情，以孩子能承受的最大限度为准。在家里，家长可用枕头替代大龙球做此项训练，也可用小按摩球多刺激孩子的手部和脚心，以改善孩子的手指和足底触觉敏感的问题。家长或老师准备一些不同质地的物品，如：布料、衣服、裤子等，让孩子来触摸;家长或老师再准备一些不同重量的物品如:铁、锦花、石头等让孩子来感知轻重;在家里孩子在洗漱或洗澡的时候，让孩子来感知冷水、温水、热水等;此项目训练主要是让孩子积累感知经验，为认知专注发育迟缓发展奠定基础。5.感知物品 家长或老师准备一个小布袋和一些孩子认识的物品，如:汽车、积木、钥匙、夹子等，将一个物品放在袋中(不要让孩子看到)，让孩子把手伸到袋中摸一摸，说出摸到的是什么物品。此项训练可以增强孩子触觉感知的能力，提高孩子分析和判断的能力。