在孤独症儿童的生活小孩孤独症培训自理的训练中，训练孩子上厕所是较为重要的一部分，大多数中重度孤独症儿童都无法独立进行大小便，甚至不能控制自己的大小便如果孩子不会上厕所，那么不仅影响个人卫生，也会导致其各方面的训练无法正常开展，同时还会因此导致他们不被别人所接纳，影响他们和社孤独症培训会的融合与沟通。我们在训练孩子上厕所的过程中，首先要教会孩子如何表达想大小便的意愿，家长要时刻仔细观察孩子表示要大小便时的情绪和行为，如:扭动身体、拉裤子、坐立不安或时间规律等。如果孩子有这些表现，家长不要询问孩子“你要尿尿吗?”，而是直接让孩子说“我要上厕所”，再拉着孩子的小手去厕所，帮他脱下裤子，孩子大/小便解完后，家长都要积极地表扬他。通过多次反复的训练，把行为和唐山孤独症培训语言结合在一起，当孩子有便意的时候，他就会用语言来告诉你了，如果孩子能主动说“我要尿尿”时，一定要积极强化，亲亲孩子、表扬孩子或给孩子一点小食品，巩固这一主动行为并使之持续发生。

对正常儿童而言他孤独症培训们在语言发展期间，生活中的一些主动性语言，在自然的状态下就能无意识地掌握并能主动运用。但对孤独症孩子来说，因为他们理解能力较差，虽说从不会发音训练到能开口叫“妈妈”或“爸爸”，并学会能仿说一些单词和简单句子，但光会说却不能理解更不会运用，所以也就无法与我们做沟通与交流，要想使孩子能达唐山孤独症培训到我们预期的目标，能在生活中表达自己想法，能与我们做简单交流。首先，要提高孩子的认知能力，认知是语言发展的基础，如果孩子没有足够的认知储备和构建系统的认知结构，那么也就无法实现从仿说性语言向主动语言的转变。其次，环境诱导，也就是通过设置环境或控制环境的方式来激发孩子主动交往的动机，提高表达自己的想法孤独症培训学校和要求的技能。当孩子急需得到某件东西之前，老师要即时抓住机会，拿在手里不给他，诱导刺激说出一“给我”，然后，赶快给他，给予强化。

自闭症或发育障碍的孩子有时孤独症培训可能无法控制自己的情绪而感到兴奋。有各种各样的兴奋，例如：惊慌，情绪急剧上升，哭泣和大声说话等。过度兴奋则还可以看到攻击性行为，例如：击打，踢脚，跳跃等。兴奋指的是人的情绪非常激动，不仅动作上的表现，而且还可以看到思想的跳跃，烦躁感和自言自语行为。自闭症的孩子记忆可能会出现闪回或时移现象，想起过去发生的事情，或想起过去发唐山孤独症培训生的事情感到兴奋。如果孩子感到非常兴奋和慌张，周围的环境对他们的影响很大，或者声音和注意力都无法集中。如果是这种情况，请带其离开现场并换个空间进行“冷静”。他们遇到引起兴奋的事情，或者可能会被踢或咬人攻击行为。如果有物体，可能会撞到并受伤，注意将看起来危孤独症培训学校险的物品移到看不见的地方，确保孩子的安全。自闭症的孩子精力充沛，容易感到兴奋，或者压力增加并导致兴奋，也可以将两者分开去处理应对。

身体协调是指身体各孤独症培训部份能共同合作，以达成所需之身体活动。当中有赖脑部与身体各部份的联系，因此，透过学习不同的身体活动，就能激发脑袋运作、促进协调发展进而提升活动技巧。儿科治疗师常常为小孩孤独症培训儿童设计多项的活动，加强儿童的协调能力如改善姿势、平衡、跳跃、球类技巧、动作模仿及动作计划能力。那家长又能为孩子的身体协调做什么呢？良好的姿势是协调动作发展的唐山孤独症培训基础在阅读时的坐姿：头、颈、背应成一直线，不要前倾，也不要后仰；臀部与背部，以及膝盖均呈90度角，双脚自如地踏在地上；如儿童背部肌力稍弱，我们可让孩子坐无背凳，借以训练孩子之背肌。游乐场是训练身体协调之理想地点，部份学童课余活动不多，需要游乐设施吸引他们多活动，伸展及强化平日不多用之肌肉。游乐场的设施，如单车、秋千、滑梯、攀登架等，都能训练学童之平衡、协调及提供不同之感官刺激，对儿童整体发展有重要影响。