在孤独症儿童的生活专注社交提升自理的训练中，训练孩子上厕所是较为重要的一部分，大多数中重度孤独症儿童都无法独立进行大小便，甚至不能控制自己的大小便如果孩子不会上厕所，那么不仅影响个人卫生，也会导致其各方面的训练无法正常开展，同时还会因此导致他们不被别人所接纳，影响他们和社社交提升会的融合与沟通。我们在训练孩子上厕所的过程中，首先要教会孩子如何表达想大小便的意愿，家长要时刻仔细观察孩子表示要大小便时的情绪和行为，如:扭动身体、拉裤子、坐立不安或时间规律等。如果孩子有这些表现，家长不要询问孩子“你要尿尿吗?”，而是直接让孩子说“我要上厕所”，再拉着孩子的小手去厕所，帮他脱下裤子，孩子大/小便解完后，家长都要积极地表扬他。通过多次反复的训练，把行为和潍坊社交提升语言结合在一起，当孩子有便意的时候，他就会用语言来告诉你了，如果孩子能主动说“我要尿尿”时，一定要积极强化，亲亲孩子、表扬孩子或给孩子一点小食品，巩固这一主动行为并使之持续发生。

专注力缺乏及过度活跃症（简称ADHD）是一个复杂的症状，要帮助有关的学童，必须细心观察及分析学童的个别问题。若确定ADHD学童同时有社交提升混合障碍症状如动作协调障碍，学童需要一篮子的治疗服务，包括药物、心理治疗、行为治疗。还有是以下介绍的运动治疗运动治疗是属于另类治疗，目标专注社交提升是改善学童因ADHD混合动作协调障碍而引发的学习问题如不能安坐、不自控地摇摆身体等。虽然它的疗效不如药物般直接和快速，而成效尚在研究中，但仍是一种外国常用的疗法。从不同国家搜集有关运动治疗的资料，归纳出多种运动的疗法，每一种都因应ADHD学童的问题而设计的。运动的设计围绕各种身体感觉与动作的协调。例如控制眼睛的转动及注视的运动、练习身体左右两侧协调的运动，如左右手依次抛接豆袋、跟着节拍做动作，借此练习听觉与动作的协调。又例如社交提升学校记着指定的语音做出指定的动作，如”m”即蹲下，”k”等于跳起，然后串连起每个动作等等。复合性动作协调运动的目的是训练学童控制不同的感官，而改善自控及协调的能力。

孩子经过了几年的学习，进步大于退步，用近期“疫情”比较热门的话说，我们每一位家长都是逆行者，磨练大家的心力和耐心，家长们社交提升也不要灰心。自闭症孩子的日常除了学习、感统等外，在家的时候，我们应当去放手去在安全环境下让他们多去尝试生活自理， 在这里分享近期一些关于自闭症孩子的自理能力经验。自理专注社交提升能力主要包括：吃饭、刷牙、自己打水喝、自己洗澡、穿衣服、叠被子、扫地、拖地、擦桌子椅子、洗菜、洗水果、做饺子等。按复杂程度去划分，逐步去让孩子独立完成。奖励机制是必不可少的，把自理锻炼增加趣味性，让孩子觉得很开心，要定小目标让孩子逐步去完成，得到小成就感，最后再可以“组装”独立完成一项自理工作。自闭症患儿在学习自理过程中，自闭的孩子情绪社交提升学校比较麻烦的问题，有时候忍不住就会打到孩子会或声音大点去教训他们。在此，特别强调，家长们千万要忍住，学会分散自己的情绪，别让孩子情绪给带了，学会冷静或走开一会在进行道理模式。打孩子及训自闭症孩子只会让家庭氛围越来越凝重，家人之间感情也容易有冲突，得不偿失。

跟随社交提升孩子的兴趣来提供语言刺激。鼓励孩子用声音和手势来表达需要。鼓励孩子模仿成人的动作、口型和声音。用母语交谈，包括自问自答、重覆说话、强调新词、夸张语调、短句、描述眼前发生的事情等。延伸：将专注社交提升孩子完整的说话加新词，使说话的内容更丰富，如孩子说：“我去麦当劳”，家长便说：“你去麦当劳吃薯条！认同孩子的说话并示范正确的句式/发音。使用社交提升学校开放式的问题与孩子交谈，如“为什么？”、“怎么样”、“什么时候？”等。谈话内容多联系到世界上的事物，如：“除了日本有迪士尼，美国也有呀！”解释事件原因，如：“因为有三号台风，所以今天不用上学。使用不同的问句，如：“怎么样？”、“如果….那怎么办？把孩子的“声音”和“身体语言”翻译出来，如孩子指着“花”说：“个”，家长可翻译为“啊！你见到花花呀！利用问题或未完成的句子引发孩子说出目标回答的字，如：“你想吃…”，孩子说：“饼”。

家长可在孩子睡前做此项目训练，将双手手掌来回摩擦搓热，用手掌抚触孩子潍坊社交提升全身的皮肤尤其是后背脊柱两侧，也可用毛巾、海绵做此项训练，不仅可以改善孩子皮肤触觉敏感，还可以促进皮肤的血社交提升液循环，同时不断刺激身体的自律神经，使肌体放松增强安全感，帮助孩子提高睡眠质量。让孩子平躺到垫子上，用大龙球在孩子身上压挤，胸部、背部、四肢等部位均可用力压挤，在压挤的时候注意观察孩子的表情，以孩子能承受的最大限度为准。在家里，家长可用枕头替代大龙球做此项训练，也可用小按摩球多刺激孩子的手部和脚心，以改善孩子的手指和足底触觉敏感的问题。家长或老师准备一些不同质地的物品，如：布料、衣服、裤子等，让孩子来触摸;家长或老师再准备一些不同重量的物品如:铁、锦花、石头等让孩子来感知轻重;在家里孩子在洗漱或洗澡的时候，让孩子来感知冷水、温水、热水等;此项目训练主要是让孩子积累感知经验，为认知专注社交提升发展奠定基础。5.感知物品 家长或老师准备一个小布袋和一些孩子认识的物品，如:汽车、积木、钥匙、夹子等，将一个物品放在袋中(不要让孩子看到)，让孩子把手伸到袋中摸一摸，说出摸到的是什么物品。此项训练可以增强孩子触觉感知的能力，提高孩子分析和判断的能力。